Todos los niños en la escuela

Como condición imprescindible para alcanzar el objetivo de que todos los niños y niñas vayan a la escuela y completen una educación básica de calidad, la iniciativa plantea asegurar las condiciones básicas de infraestructura, la disponibilidad de materiales y la formación de maestros para todas las escuelas, así como la calidad en los contenidos de la educación.

En las entidades federativas donde se impulsa la iniciativa, se han planteado las siguientes líneas fundamentales de acción:

• La actualización y sistematización de datos sobre cuántos niños y niñas están fuera de la escuela, dónde están y por qué no asisten;
• La amplia difusión de esta información para sensibilizar a toda la sociedad;
• La promoción de un amplio diálogo ciudadano en torno a esta información para definir una agenda básica de acciones;
• La definición y realización de aportes concretos por parte de distintos sectores.

Educación, participación.

Entre otros logros, en Chiapas y Yucatán se formaron Grupos Promotores de la iniciativa con representación de distintos sectores de la sociedad (empresarios, medios de comunicación, organizaciones indígenas, otras organizaciones sociales e iglesias). Las autoridades educativas actualizaron los datos sobre los niños que están fuera de la escuela. En Chiapas se llegó a una estimación de 92,000 niños entre 5 y 14 años para el ciclo escolar 2004-2005, lo que significa una reducción de más del 50% de la cifra del 2000.

En Yucatán se ve una reducción similar, de 29,000 a 13,800. El ejercicio de actualización arrojó cifras por municipio y por localidad. A través de encuestas y grupos focales, se identificaron las principales causas de la inasistencia, que incluyen: limitaciones económicas, falta de actas de nacimiento, malos tratos y discriminación hacia los niños en las escuelas. En Chiapas, los municipios que concentran la mayoría de los niños fuera de la escuela –Tuxtla Gutiérrez, Tapachula, San Cristóbal de las Casas, Ocosingo y Las Margaritas– emprendieron una labor de identificar a todos los niños no inscritos por nombre y dirección a través de “barridos” casa por casa en las colonias más marginadas. En Tuxtla Gutiérrez, por ejemplo, en el 2005 se integró a 1,269 niños, identificados previamente por nombre, apellido y dirección, y en el 2006 a 809 niños.

Además se realizaron campañas de pre-inscripción a través de los medios masivos de comunicación en 2005 y 2006, con participación del sector privado y del Gobierno. En el Distrito Federal la temática de los estudios ha permitido la identificación de los principales factores de la exclusión educativa de los niños, niñas y jóvenes del Distrito Federal. Entre las principales conclusiones de este estudio se detectó que el mayor problema en el Distrito Federal es el alto nivel de deserción escolar que ocurre en secundaria. El porcentaje de deserción escolar en educación primaria es de 1.1%, mientras que para secundaria aumenta a 5.6%

También se desarrolló un proyecto piloto de mejoramiento de infraestructura escolar en cuatro escuelas del Distrito Federal. En este proyecto participaron los padres y madres de familia, el personal docente de las escuelas, la SEP y el Gobierno de la Ciudad. En colaboración con la SEP se trabajó un programa de educación intercultural en más de 800 escuelas del DF. Este programa está dirigido a combatir la discriminación y exclusión contra niños y niñas indígenas.