Escuela Segura en Territorio Seguro. Reflexiones sobre el Papel de la Comunidad Educativa en la Gestión del Riesgo

Con la realización de este trabajo se busca generar la reflexión sobre qué es una escuela segura: aquella que brinda una infraestructura capaz de resistir en caso de un desastre o aquella en la que además se puede asegurar el derecho de los niños y niñas a la educación aún en situaciones de emergencia.

El documento está dividido en cinco capítulos. El primero hace referencia a la Campaña Mundial para la Reducción de Desastres 2006-2007 "La reducción de los desastres empieza en la escuela", promovida por la Secretaría de la EIRD/ONU y sus socios. En los capítulos dos y tres se presentan las herramientas conceptuales sobre el tema, un recuento de la evolución de usos y términos, y una reflexión sobre los factores que determinan que el territorio sea o no seguro.

El capítulo cuatro habla de la escuela en sí misma: los factores estructurales o "hardware de la educación" (muebles, inmuebles, dotación,etc.), y los factores no estructurales o "software de la educación" que tienen que ver con el enfoque que la institución educativa tiene y aplica sobre el mundo, sobre los seres humanos (en especial sobre sus propios estudiantes y docentes), sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, sobre las relaciones entre comunidad y escuela, y sobre sí misma.

El último capítulo plantea otros temas que generalmente son olvidados, entre ellos la escuela como promotora de la seguridad territorial. Se hace una reflexión sobre la importancia de la continuidad de la educación de calidad en situaciones de desastre, así como también acerca de la contribución a la normalización de la vida y las implicaciones del uso de la escuela como albergue después de un desastre. El documento finaliza con algunas reflexiones sobre la pertinencia cultural en las comunidades étnicas y en los procesos etnoeducativos.