Entrevista con Firdoze Bulbulia - II

La Iniciativa de Comunicación, CILA: ¿Cuáles son los principales valores que la televisión debe tener transmitir en un contexto caracterizado por el conflicto como el de Colombia o Sudáfrica?

Firdoze Bulbulia: Creo que lo más importante es ser capaz de hablar a los niños y sobre todo, de usar los medios de comunicación como una vía para hablarles sobre el conflicto y hacerlo en una forma, nivel y lenguaje que sean apropiados para ellos. La idea no es asustarlos, sino darles la información en una forma adecuada, de modo que puedan entender lo que está pasando.

Algunas veces los adultos temen hablar sobre ciertos asuntos y no saben como tratarlos con los niños, así que prefieren no decirles nada. Esto genera temor e inseguridad en los niños, quienes sienten la tensión en el ambiente y perciben que son un problema para los mayores. Así es que considero que lo más importante es poder comunicarse con los niños en una forma efectiva sobre los asuntos que los afectan y que los medios tienen la responsabilidad de hacerlo.

También pienso que es necesario que haya más investigación sobre la forma en que producimos programas sobre la violencia, el conflicto y la guerra. En ocasiones es demasiado; por ejemplo, cuando los niños encienden el televisor y ven la guerra en Irak, esta situación no aparece como real para ellos, por el hecho de ser algo continuo, por la redundancia. Creo que la información se debe presentar dentro de un contexto y tiene que ser explicada.

De igual forma, los niños deben tener la posibilidad de presentar sus puntos de vista. Muchas veces, los niños simplemente repiten lo que sus padres dicen, así que si les preguntas sobre un conflicto, te dirán lo que han escuchado de su madre o padre o de otro adulto. Lo que hay que hacer, entonces, es “descifrar” eso para lograr que los niños digan realmente lo que sienten. Seguramente el resultado no serán grandes respuestas, sino cosas pequeñas sobre sus sentimientos, expresadas de manera personal como: “tengo miedo”, “estoy asustado”, “no entiendo”, “quiero saber qué esta pasando”, “necesito saber más”. Así es como de puede hablar de estos temas, no se necesita un lenguaje “perfecto”, sino explicar las cosas a los niños de forma que estén totalmente concientes lo que ocurre a su alrededor.

Un ejemplo que se me ocurre en este momento es el 9/11 en Estados Unidos; este fue un momento cuando todo el mundo comenzó a preocuparse de lo que estaba pasando internacionalmente y el terrorismo se convirtió en el principal tema, pero la gente no sabía como manejarlo con los niños y esto les generó en muchos casos depresión y miedo.

CILA: ¿Entonces, podríamos decir que además de saber hablar a los niños de una forma adecuada es importante capacitarlos en el uso de los medios para expresar sus ideas y sentimientos?

F.B.: Desde luego. Pienso que necesitamos entender que los niños son niños y que existen espacios especializados como la universidad donde las personas pueden formarse sobre medios de comunicación y producción. Sin embargo, creo que a los niños se les pueden brindar las herramientas, ellos pueden ser capacitados en talleres, empoderados en el área de alfabetización audiovisual y recibir un entrenamiento en producción de medios, adecuado para su nivel.

Nosotros hacemos eso a través de the “Children's Broadcasting Foundation for Africa”. En 2001 capacitamos a un grupo de niños, para asistir a la Tercera Cumbre Mundial de Medios para la Infancia, en Grecia. A partir de esto, realizaron segmentos de cinco minutos sobre la Cumbre, sobre su participación, la globalización, sobre estar en Grecia y lo que esto significaba para ellos, sobre su experiencia en general. Pero tuvimos en cuenta que ellos contaran con personal profesional disponible todo el tiempo, de manera que los niños entendieron la mecánica y cómo hacer el programa, pero no tuvieron que producir por sí mismos, pues no contaban con la experiencia necesaria para hacerlo solos.

Lo que pienso es que muchas veces la gente usa a los niños, pues los incluye solamente para poder decir “tenemos niños participando”, pero realmente no es así. Es necesario que los niños estén involucrados en todo el proceso: desde la etapa de investigación, durante la preproducción, producción, y postproducción.

Nuestros niños han aprendido que es realmente en la postproducción que las cosas pueden cambiar; que tu puedes querer decir algo, pero en el proceso de edición, el editor puede cambiar por completo el significado y la intención de tu historia. Así que es fundamental que la gente joven entienda esto. Y también es clave que aprendan a tomar en serio su propia voz, que sepan que lo que dicen es muy importante y también la forma como lo dicen. Que cuando ellos tienen la cámara y el micrófono, tienen una gran responsabilidad, porque están representando a otros niños que no tienen esta oportunidad.

Por otra parte, me molesta mucho que la gente joven se queje pero no sepan exactamente que quieren, ni ofrezcan alternativas. Entonces, pienso que los niños constituyen una parte integral del proceso de producción de las historias sobre ellos y para ellos, pero a la vez que considero que ellos deben entender la importancia de esto y estar preparados para asumir la responsabilidad que implica. Y es realmente una responsabilidad seria, se trata de lograr un ambiente de trabajo; a menos que los niños estén plenamente preparados, y los adultos tomen en serio el proceso, este no será efectivo, ni el resultado de buena calidad.

CILA: En Suráfrica se han desarrollado procesos similares al del Compromiso que se formalizó durante este evento. De acuerdo con su experiencia, ¿cómo cree que esta declaración puede ser convertida en realidad?

F.B.: Creo que ese es el punto. El paso del papel a la implementación de políticas. Nosotros tenemos la experiencia de the “Africa Charter on Children´s Broadcasting”, inspirada por la Primera Cumbre de Medios para Niños y Adolescentes.

Esta Carta realmente no funcionó para nuestro contexto, entre otras razones, porque en África, al igual que en muchos países de Asia y América Latina, la radio es más importante que la televisión, pues muchas personas tienen mayor acceso a este medio. Así, que re-escribimos la Carta para incluir la radio. Pero cuando lo hicimos, también involucramos a los niños en el proceso; a partir de la Carta, trabajamos con niños y adultos por aparte y luego unimos los resultados en una sesión plenaria en la cual ambos grupos presentaron sus principales puntos de vista, los cuales quedaron consignados en un documento que reflejara todas las perspectivas.

Ese documento ha sido firmado por la “Unión Nacional de Organizaciones de Radio y Televisión de África” –URTNA-, por the “Commonwealth Broadcasting Association” y fue usada en Suráfrica por the “Independent Broadcasting Authority” cuando estaban diseñando las pautas para las políticas de medios para niños. Así es que para nosotros, es un documento de trabajo.

La Carta también fue entregada a quienes trabajan en el área de producciones para niños, de forma que entendieran lo que es importante en términos de su participación, de dar voz a los niños, cuando están realizando para ellos.

Uno de los artículos más importantes es el número cuatro que dice: “Los niños deben escuchar, ver y expresarse, así como expresar su cultura, lenguaje y experiencias de vida, a través de los medios electrónicos, que afirmen su sentido de sí mismos, de comunidad y de pertenencia”. Esto es fundamental para nosotros.